初中语文《关雎》逐字稿

尊敬的各位考官大家上午好 ，我是*号考生 。今天我演讲的题目是《关雎》。

一 、导入新课

同学好 ，上课，请坐。

俗话说：爱美之心人皆有之。面对美好的人或物，都会产生爱慕之心。现实生活中， 我们常常把心中爱慕之人称为“梦中情人 ”。那么 ，大家知道古人面对“梦中情人 ”的 时候表现是怎样的?他们是如何追求的呢?追求的结果又是怎样的?让我们一起走进 《诗经》，走进《诗经》开篇的第一首《关雎》。【板书课题】

二 、整体感知

教师用多媒体播放诗歌朗诵的音频 ，学生认真听 ，注意字音和停顿 。关关/雎鸠， 在河/之洲 。窈窕/淑女，君子/好逑 。参差/荇菜，左右/流之。

“书不厌频读，诗须放淡吟。”请大家捧起书来，高声朗读，读准字音、读对节奏。 老师刚才听到有同学读错了一个字。PPT 上有显示，这里它应读“hǎo”还是“hào”?

很好，“逑 ”这里指“配偶”，前面的“好 ”是修饰“配偶 ”，作形容词，应该读成三声。 “好逑”，合在一起指美好的配偶 。这位同学解读真细心，请坐。

读准了字音，让我们伴着音乐，齐读一下这首诗 。陶醉之余，谁能用简洁的语言概 括一下诗歌的内容呢?你笑了，请你来说。

这首诗写的是一位君子对淑女的爱慕。同桌迫不及待地补充说爱慕、追求却求而不 得的过程。

你俩可谓珠联璧合，心有灵犀。像这样在诗中叙事，在《诗经》中，我们把它叫作 “赋 ”。【板书：赋】

“赋”就是铺陈直叙。诗歌作为传情达意的文学题材，它有着“诗言志 ”“诗缘事 ” “诗言情 ”的独特功能。《关雎》用它那质朴生动的文字讲述了一个缠绵悱恻的故事，

同时，也用它那清新明丽的笔调勾勒出一幅幅和谐美丽的画卷。假如现在让你把《关雎》 画成一幅画，你准备分成几个部分来展现这首诗呢?

这位同学说可以拍四个部分。分别是：两只雎鸠鹤立洲头;窈窕淑女采摘荇菜;翩 翩君子追寻淑女;惨遭拒绝梦中相遇。

你真是《关雎》的知音。远景 、近景、特写，虚实结合，你勾勒出了如此唯美的画

面 ，我们再来读一读，读出它的画面美吧!

好诗不厌百回读。这一遍读，大家的感情进去了。这首诗用赋的手法讲了一个男子 追求女子的经历。

三 、深入研读

现在请大家自由读诗，给大家五分钟的时间小组讨论：你认为哪句诗写得好?好在 哪里?一会儿请小组代表发言。

好 ，时间到 。第一小组代表最先举手，你来大家说说你最喜欢哪句?“关关雎鸠， 在河之洲 。窈窕淑女，君子好逑。”说一说理由 。关关和鸣的雎鸠 ，相伴在河中小洲 。 那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。雎鸠是一种贞鸟，鸟类一般是群居的，而雎鸠却 有固定的配偶，也就是一夫一妻，这说明它们对爱情的忠贞。作者用“关关雎鸠”来引 出下文的“窈窕淑女，君子好逑 ”，即男子对女子的追求 。善于发现课下注释，你果真 有一颗慧心，请坐。

“关关”二字领衔，灵动地展现出了一对雎鸠鹤立洲头，未见其形，先闻其声。此 种笔法开后世诗人无数法门 。这是《诗经》特有的一种表现手法， 叫“兴 ”，或托物起 兴，它是一首诗或一章诗的发端，一般所起兴的事物和所歌咏的事物之间有较为密切的 联系，或借助某事某物起韵。本诗运用兴的手法，表达了男子对于女子的爱慕之情和不 停追求。【板书：兴】

第二组小组代表你们认为“参差荇菜，左右流之。”“参差荇菜，左右采之。”这句 话用比喻的修辞手法，用荇菜的难以采摘比喻淑女难求，写出了男子追求女子过程的艰 难，和他内心的痛苦。能给大家翻译一下这句话吗?参差不齐的荇菜，从左到右去捞它 。 参差不齐的荇菜，从左到右去采它。很好，请坐。第二组能从修辞的角度赏析语句，很 好。这是《诗经》特有的一种表现手法，叫“ 比”。比，就是比喻。在《诗经》中 ，比、 兴经常结合使用。【板书： 比】

大家还记得老师在上课之初跟大家讲解的“赋 ”吗?对，赋就是铺陈其事，《诗经》 言之 ，它包括叙述 、形容、联想、悬想、对话 、心理刻画等等。《关雎》这首诗也大量 用了赋这种表现手法。

“赋比兴”是《诗经》常用的艺术手法，大家再读一读诗歌，找一招本首诗歌还在 哪里运用了“赋” 的表现手法。

没错，全诗写一个男子追求女子，开始艰难，但最终抱得美人归的爱情故事。整首

诗运用了“赋 ”的表现手法。

大家已经读了几遍诗歌了，回答老师一个问题：这首诗歌表达了怎样的情感?大家 概括得很全面，这首诗歌通过“关关雎鸠 ”“窈窕淑女，君子好逑 ”“参差荇菜，左右 流之。左右采之。左右芼之 。”表达了古代劳动人民对忠贞、美好爱情的追求和向往之 情 。【板书：追求忠贞 、美好的爱情】

四 、拓展延伸

接下来，让我们再次跟着配乐 ，朗诵一遍诗歌 。然后说一说《诗经》美在哪儿?

大家的朗读让老师陶醉其中，通过大家的发言，我们感到了《诗经》的魅力。我们 总结一下，《诗经》美在意境，雎鸠鸟、碧水，小洲，淑女，君子，人和自然和谐共处;

美在形象 ，窈窕淑女，君子之德;美在形式，“窈窕淑女”“左右流之 ”“左右采之 ” “左右芼之”;君子“寤寐求之”“琴瑟友之”“钟鼓乐之 ”一唱三叹， 回环往复。

五 、小结作业

诗歌因其形式内容的特有美感和蕴含情绪的深沉丰富，成为一种具备无限延展性的 艺术形式 。请大家再来看老师的板书，《关雎》还有很多的美，像“赋、 比、兴 ”的艺 术手法，“乐而不淫，哀而不伤 ”的爱情观 。一首好诗 ，我们需要用一生去解读。

人生自有诗意，诗意岁岁相期，课下请同学们从《诗经》里再找一篇与爱情有关诗 歌，进行艺术特色的鉴赏 ，下堂课进行交流。

（责任编辑：李明）