教学过程

1.新课导入

导入新课常用的方法有：创设情景导入、 温故知新导入、直接导入法等。

( 1 ) 创设情景导入： 常见的创设情景的方式有展示实物情景、创设生活实例、讲故事等。 创设情景导入能够激发学生的学习兴趣，使其注意力快速集中到课堂内容上。

(2) 温故知新导入： 在导入新课题时， 教师先让学生复习学过的旧知识，再自然而然的进 入新知识的讲解。而此种方法的关键是找到新旧知识之间的联系， 并设计相应的提问达到复习与启发的作用。

(3) 直接导入：简洁明快，是一种直接阐明学习目的和要求、各个重要部分的内容及教学 程序的导入方法。概括为“开门见山， 直奔主题”，直接导入法适用于主题明确，内容较为简单 的课题。

2.新课展开

要点一：思路清晰、结构紧凑，前后知识点间有恰当的过渡和衔接，教学思路符合学科特色;

要点二：设置相应的师生互动及教学活动辅助教学。提问是课堂互动的重要方式，问题的设置主要有以下三种：

①激发兴趣类问题：在新课讲授环节，可以紧密结合所学内容， 创造情景，提出任务。

②引导深思类问题：首先寻找问题设置的恰当角度，设置主问题及小问题串，然后将主问题 有机结合起来， 建构思维框架，将学生的思维活动引向深入或拓展加深内容理解。

③拓展延伸类问题： 由课内向课外拓展， 由课文理解向课题研究延伸， 把当前所学知识技能迁移到现实生活中，解决真实的问题，使学生受到启发，学有所获。

在试讲环节中，真正让课堂提问发挥到以上的作用，需要考生得当应用提问语言。因此， 要注意以下几个方面：

( 1 )讲究提问语言的价值性。反对不分轻重巨细，处处设问， 课堂教学满堂问。

( 2 )讲究提问语言的诱导性。诱导性的语言能够激发学生求知的欲望， 便于唤起各种知识的联系， 借助图像表格或其它媒介进行联想、分析、归纳、类比得出结论。

( 3 )讲究提问语言的适应性。把握好提问的深浅程度，做到提问语言与学生知识水平及接 受能力相符合。

3.小结作业

【小结】课堂小结环节，可根据学生掌握情况及课堂内容，总结本节课所学知识。

【作业】 课后作业设置需体现学科特色，并根据全体学生掌握情况分梯度设置

（责任编辑：李明）